Iniciamos
el año escolar dentro del aula y en poco tiempo tuvimos que encontrar otras
maneras para seguir encontrándonos.
En
esta parte del recorrido y luego de haber realizado los primeros pasos, es
necesario hacer un alto en el camino, para poder mirar lo que hemos hecho. Para
poder reconocer y pensar qué hemos logrado. Pero también para proponer nuevas estrategias
de avance y sostener lo que nos permite continuar aprendiendo.
Te invito a compartir
tu opinión siguiendo el itinerario de este FORMULARIO.
Actividad 1: Después de leer el texto y mirar el video,
elaborar una infografía que presente estos nuevos temas.
NUEVOS PROCESOS, NUEVOS CONCEPTOS
Hacia mediados del siglo XIX, durante la segunda fase de la Revolución Industrial,
el mercado mundial se integró como nunca antes lo había hecho, gracias al
notable desarrollo de los medios de transporte y de comunicación. En este
proceso, el librecambio cumplió un
papel fundamental. ¿Qué significa esto? Que la libre circulación de mercaderías
entre los países o su facilitación a través de eliminación o disminución de
aranceles (impuestos) aduaneros, abarató los precios y favoreció los negocios.
Esta expansión comercial europea otras veces recurrió a la fuerza, ocupando
territorios a los que obligaba comprarles manufacturas a la vez que obtenían
sus materias primas en un fenómeno también propio del período conocido
como Imperialismo.
Junto con estos
procesos, se fue consolidando una nueva
división internacional del trabajo. ¿En qué consistía?En un mundo que se
dividió en dos: en PAÍSES
CENTRALES, industrializados, productores de manufacturas,
aquellos que acompañaron a Gran Bretaña en el desarrollo industrial (Europa
occidental, EE-UU, Japón); y PAÍSES
PERIFÉRICOS, productores de materias primas (Europa Oriental,
América Latina, África y Oceanía).
En este mercado
mundial, los primeros vendían sus productos manufacturados a los segundos,
mientras éstos les vendían sus materias primas. Como ejemplo: en
este período Gran Bretaña era el “taller del mundo” a la vez que Argentina era
el “granero del mundo”. Las diferencias estaban bien marcadas, lo mismo que el
papel que le cabía a cada país que formaba parte de este mercado. El problema
que se le planteaba a los países periféricos, eran las condiciones desiguales del intercambio:
por la dependencia que se generaba
con los países centrales, porque los productos industriales tenían un valor
agregado en comparación con las materias primas, porque los precios eran
fijados por las potencias, y porque el trabajo industrial utilizaba más
cantidad de mano de obra y más calificada que en las economías agrícolas,
beneficiando a sus economías. Así, las periferias eran mercados donde los
países centrales vendían sus productos industriales, proveían de tecnología y
prestaban capitales. Por su parte, los centros mundiales compraban a las
periferias algunas de sus materias primas porque les resultaba más barato
importarlos que producirlos.
Actividad 2: Después de leer los textos, elaborar a modo de
síntesis un esquema/red conceptual.
AMÉRICA: ORDEN Y PROGRESO (1850-1914)
En la
segunda mitad del siglo XIX, América Latina inició una serie de cambios
económicos, cuyos orígenes son exteriores a la región y están directamente
relacionados con la revolución científica y tecnológica europea y con la
expansión de la economía capitalista a escala planetaria.
La
revolución tecnológica, iniciada por algunas naciones del noroeste europeo
(Inglaterra y Francia) a la que se sumarían más tarde otros
países como Alemania o Bélgica e incluso naciones del mundo
extraeuropeo (EEUU y Japón), produjo una metamorfosis en las propias bases
internas del sistema económico internacional.
La expansión de la economía capitalista permitió configurar en el
mercado mundial, una red de intercambios que puso en conexión a regiones
remotas y a los distintos continentes. Esto significó un desarrollo desigual
del capitalismo (centro y periferia).
Finalizadas las guerras de la independencia, los países latinoamericanos
emprendieron su organización definitiva como Estado-nación, conjuntamente con
la modernización estatal, a fin de incorporarlos en la división internacional
del trabajo, bajo un capitalismo dependiente. De este modo, América Latina
cambió su dominio colonial por otro, administrado por las grandes potencias.
Por sus características de abastecedora de productos primarios para las
economías industriales, su escasa industrialización y la dependencia financiera
y tecnológica de los países desarrollados, su economía se transforma en neocolonial.
Diferentes economías exportadoras
Dentro de las economías latinoamericanas, se pueden distinguir
tres grupos:
·Exportadores de productos
agrícolas de clima templado, cereales en general: Argentina, Uruguay.
·Exportadores de productos
agrícolas tropicales, azúcar, tabaco, cacao, café: Brasil, Colombia,
Ecuador, América Central, Caribe y partes de México.
Estos países no tuvieron una
economía diversificada, sino que dependieron de unos pocos productos. Este
sistema se denomina monoproducción o
monocultivo, el país depende de la exportación a otros mercados.
Se organiza el sistema de latifundio (hacienda en México y Perú;
estancia en Argentina y Uruguay; fazenda en Brasil; finca o plantación en Cuba,
Guatemala y Puerto Rico)
Los propietarios de estas grandes
extensiones de tierra se denominan latifundistas, terratenientes, hacendados,
plantadores; en la mayoría de los casos controlan más el 70% de las tierras del
país. Monopolizan la tierra y mantienen
gran parte de la misma en forma improductiva. Generalmente, los campesinos
recibían el pago de sus salarios con vales que sólo tenían valor dentro de cada
hacienda.
La contracara de este sistema es
el minifundio, la pequeña propiedad
que no hace rentable el cultivo para el mercado, sino que sólo sirve para la
subsistencia del campesino, que se ve obligado a vender su producción a bajo
precio a los grandes comerciantes.
Actividad
4: Leer.
Actividad
7: Conclusión final
¿Por qué pensás que el lema para América en
este periodo, destaca el ORDEN? ¿Por qué PROGRESO?
Hasta
ahora, hemos tratado de reconocer qué es la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL y analizar
algunas resonancias a nivel social (especialmente en mujeres y niños).
Las
siguientes reseñas, tienen correspondencia con la Revolución Industrial:
Te invito
a descubrir esa relación y luego, en un texto expositivo, desarrollar tus
conclusiones.
A
partir de la Edad Moderna y con la industrialización se producen
transformaciones que sentaron las bases del mundo que hoy conocemos. Conceptos
de crecimiento, progreso, ideal burgués de trabajo, definición de espacios
público y privado, profundos cambios en los procesos de producción, las
relaciones de las personas entre sí y con la naturaleza, el desarrollo
tecnológico, nuestras representaciones del mundo.
Una de
las transformaciones más importantes que trajo la Revolución Industrial fue la
relativa al ámbito del trabajo.
Con esta
presentación, te invito a poner la mirada en ¿Cuáles eran las condiciones de las mujeres y niños en la Revolución
Industrial?
1. Leer los siguientes enlaces te ayudará
a conocer aquella realidad:
2. Realizar una historieta(de tres
o cuatro cuadros), en la que los personajes sean un niño obrero o una mujer obrera. Incluir sus
condiciones de vida. (Elegir uno de los dos protagonistas).
3. Redactar un texto argumentativoen donde
desarrolles tu opinión comparando,
- “La
situación de los niños en el siglo XIX y los niños del siglo XXI” o
- “La
situación de las mujeres en el siglo XIX y las mujeres en el siglo XXI. (elegir
uno de los dos temas)
Tener en
cuenta que:
·Previamente,
ya has leído la información ofrecida. Podés buscar y agregar más información.
·Si
te gusta alguna idea de lo que vas leyendo e incorporás algún párrafo u oración
textual, citar la fuente.
·Dejar
constancia de los enlaces de las páginas que leíste.
·Organizar
el texto teniendo en cuenta esta estructura:
Colocar título
interesante.
Introducción: En una o dos líneas, presentar el tema
del que vas a hablar.
Argumentos: Es la parte importante, porque es aquí
donde desarrollarás tu opinión sobre el tema y las razones por las que pensás
de esa manera.
Conclusión: Es el final. Debe ser breve, resumir en
pocas palabras tu punto de vista.
En las últimas décadas del
siglo XVIII, en Inglaterra, se produjo lo que algunos historiadores llamaron el
“despegue” de la Revolución Industrial.
Muchos
investigadores asocian esta gran transformación con un cambio tecnológico: el
empleo del vapor como fuente de energía para mover las maquinarias. Si bien la
nueva tecnología jugó un papel muy importante, la consecuencia principal de
esta revolución productiva fue que dio lugar a una nueva manera de organizar el
trabajo. Todos los obreros trabajaron por un salario, ya que carecían por
completo de medios de producción propios y se veían obligados a vender su
fuerza de trabajo. La totalidad de los medios de producción quedaron en poder
de los empresarios capitalistas y las grandes fábricas fueron el ámbito –la
unidad de producción– en el que se elaboró la mayor parte de los productos
industriales.
Durante
el siglo XIX, el trabajo industrial se extendió por gran parte del planeta,
hasta transformarse en el modelo predominante para organizar el trabajo. Desde
los primeros tiempos de la industrialización hasta el presente, la producción
fabril ha ido cambiando, tanto en los aspectos tecnológicos como en los aspectos
organizativos.
Te invito a acceder, leer y
recorrer con atención la siguiente plataforma digital (presionar el triangulo pequeño inferior de la derecha):
